به گزارش ایسنا، علیرضا کاظمی در جلسه ستاد راهبری نظام مراقبت‌های اجتماعی دانش‌آموزان با بیان اینکه این جلسه بنا به فرموده مقام معظم رهبری که آسیب‌های اجتماعی بزرگترین خطری است که کشور را تهدید می‌کند و مهم‌ترین دغدغه یک مسئول در نظام جمهوری اسلامی ایران باید پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی و موضوع آسیب‌ها باشد، تشکیل شده و به طور جد در دستور کار قرار دادیم گفت: نقشه راه دقیقی برای پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی ترسیم کرده‌ایم.

وی با بیان اینکه با همکاری تمام معاونین و مشاوران، موضوع راهبری و پیگیری و برنامه‌ریزی مسائل پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی را در دستور کار قرار دادیم افزود: یکی از بخش‌های مهم کشور در سطح عالی در پیشگیری از جرم و پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی، قوه قضاییه است که شورای عالی پیشگیری از جرم قوه قضاییه بالاترین جایگاه سیاست گذاری و برنامه‌ریزی در سطح کشور را دارد که رئیس این شورا، رئیس قوه قضاییه است که راهبری این شورا و برنامه‌ها را برعهده دارند.

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه طبیعتا موضوع نماد و آسیب‌های اجتماعی ذیل این شورا پیگیری می‌شود ادامه داد: بیان دیدگاه‌ها و اطلاع دقیق از فرایندهایی که در آموزش پرورش در موضوع آسیب‌های اجتماعی طی می‌شود می‌تواند کمک بسیار زیادی در این مسیر کند.

کاظمی با بیان اینکه نقطه آغاز بحث نماد از قوه قضاییه شکل گرفته است گفت: اولین کاری که در دستور کار قرار داریم تبیین وضعیت موجود است؛ لذا اطلس آسیب‌های روانی و اجتماعی را در دو مسیر دنبال می‌کنیم. برای هر دو مسیر هم طراحی دقیق انجام داده‌ایم. آسیب‌های روانی را بر اساس آزمون های استاندارد غربالگری درآورده‌ایم. سال گذشته حدود هشت میلیون دانش آموز را غربالگری کردیم که عدد بسیار بالایی است و امسال هدف گذاری شده تا کل دانش آموزان را به غیر از پایه دوازدهمی‌ها را که به دلیل امتحانات نهایی از مجموعه آموزش و پرورش خارج می‌شوند، غربالگری می‌کنیم لذا بیش از ۱۴ میلیون دانش آموز غربالگری می‌شوند که اکنون ۹۰ درصد این تعداد (۱۴ میلیون دانش‌آموز) غربالگری شده‌اند که عدد بسیار بالایی است.
 

ترسیم اطلس آسیب‌های روانی

ثبت آسیب‌های اجتماعی دانش‌آموزان از افسردگی تا اعتیاد 
 

وزیر آموزش‌و پرورش با بیان اینکه اطلس آسیب‌های روانی ترسیم شده است گفت: دقیقا اطلاع داریم که چه استان، چه منطقه‌، چه مدرسه‌، کدام جنسیت و چه مقطعی بیشترین افسردگی را دارد، آمار و اطلاعات دقیق را داریم.

کاظمی به موضوع آسیب‌های اجتماعی اشاره کرد و افزود: آسیب‌های اجتماعی را بر اساس سامانه رصدی که اطلاعات را از مدیران دریافت می‌کنیم، ثبت می‌کنیم که مشخص می‌شود در هر مدرسه چه تعداد دانش‌آموز یتیم، بی سرپرست، معتاد و برخوردار از مفاسد اخلاقی یا در معرض آسیب وجود دارد که بر اساس آن اطلسی را ترسیم کردیم که بر اساس این اطلس دو مسیر در نظر گرفته‌ایم.

رسیدگی فوری به دانش‌آموزان آسیب‌دیده 

وی با بیان اینکه اولین قدم مداخله است ادامه داد: براساس آمار و ارقام، طبیعی است تعدادی از دانش آموزان آسیب دیده‌اند و بلافاصله باید با مداخله فوری درمان شوند که تیم مداخله فوریت‌های اجتماعی با کمک همکاران موارد پیش آمده را فوری در دستور کار قرار داده و رسیدگی می‌کنند که این مورد مربوط به کل کشور است. بحث دیگر موضوع پیشگیری است که تمام توانمان را برای این موضوع می‌گذاریم.

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه سال گذشته ۳۲ منطقه را به صورت هدف انتخاب کردیم که بیشتر نیازمند توجه بودند گفت: امسال این ۳۲ منطقه به ۱۰۰ منطقه تبدیل کردیم یعنی در ۱۰۰ منطقه سیلی از برنامه‌های ایجابی را در نظر گرفتیم، یعنی به برنامه‌های اوقات فراغت، ورزشی، عبادی، مناسبت‌ها، فعالیت‌های قرآنی و ... توجه بیشتری کردیم؛ به عبارتی حجم بیشتری از برنامه‌های ایجابی را در مناطق هدف انجام دادیم.
 

تمرکز روی دو آسیب «خودکشی» و «اعتیاد»

کاظمی با بیان اینکه موضوع پیشگیری از آسیب‌ها را همگی راهبری می‌کنیم افزود: در دو آسیب تمرکز بیشتری کردیم، یکی خودکشی که حیات انسانها به آن بستگی دارد و خود را مکلف می‌دانیم این را به فوریت رسیدگی کنیم؛ دیگری بحث اعتیاد است که با برنامه های وسیع‌تری و با کمک ستاد موادمخدر دنبال کردیم. آمار و ارقام حکایت از این دارد که نتایج خوبی انجام شده است.

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه مسیری که طی می‌کنیم نیاز به اقدامات زیرساختی و قانونی دارد گفت: بطور مثال نظام مراقبت‌های اجتماعی دانش آموزان تدوین و ابلاغ شده؛ زیر ساخت‌های خط ۱۵۷۰ دانش آموزی در کشور فعال است. تقویت حوزه‌های مراکز مشاوره، مراکز مشاور خانواده، بخش اولیاء و مربیان با تمام توان برای تمام اولیاء و مربیان مناطق هدف و برنامه مبتنی بر نیاز منطقه بنا نهاده شده است که خلاصه‌ای است از اقداماتی که در آموزش و پرورش انجام داده‌ایم.

کاظمی با بیان اینکه به میز نماد نیاز داریم افزود: عددی از بچه‌ها آسیب دیده‌اند، برای اینکه بتوانیم این آسیب‌ها را مداخله و درمان کنیم شرکایی داریم که ۱۴ دستگاه عضو ائتلاف هستند و کمک می‌کنند. یکی از مهم‌ترین بخش‌ها خود قوه قضاییه و معاونت پیشگیری است که ابزار بیشتری در اختیار دارند و توان و قدرت بیشتری برای کمک دارند. میز نماد باید خیلی با اقتدار شکل گیرد.

وی با بیان اینکه مسیر را روشن می‌بینم ادامه داد: سال گذشته ۲۱ هزار نفر را برای اولین بار در همین سامانه به دستگاه‌ها ارجاع داده‌ایم که رسیدگی شده و بعضی در حال رسیدگی هستند.

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه آسیب‌های اجتماعی و دغدغه و تلاش برای کنترل و کاهش آسیب‌های اجتماعی را به گفتمان اصلی آموزش و پرورش تبدیل کردیم گفت: نظام مراقبت اجتماعی دانش آموزان تصویب و امروز ابلاغ می‌شود. وضعیت موجود آسیب‌های اجتماعی را نسبتاً دقیق ترسیم کرده‌ایم یعنی هر اطلاعاتی خواسته باشیم مشخص است. نظام مداخله را به درستی طراحی و نظام ارجاع را شکل دادیم.

وی ادامه داد: ۲۶ هزار ارجاع و ۲۱ هزار نفر را رسیدگی بین دستگاهی انجام شده و بقیه را سطح بندی کردیم. اولین پله برخورد مشاور مدرسه و پله بعد، مرکز مشاوره‌ است.

کاظمی با بیان اینکه ابر سامانه هوشمند نماد با صدها محتوا و پروتکل‌های مورد نیاز آماده شده است گفت: همه فرآیندها پیش بینی شده و امروز آسیب‌های اجتماعی موضوع همه معاونت‌هاست.

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه در راستای ایجاد تعهد و مسئولیت برای بچه‌ها کاری تحت عنوان هر دانش آموز حداقل یک نقش و هر دانش آموز حداقل یه تشکل انجام شده است گفت: جشنواره مدرسه‌ای نقشینه را طراحی کردیم که برای حدود ۳ میلیون دانش آموزان نقش تعریف شده و در مدرسه نقش ایفا می‌کنند اما خیلی با موضوع فاصله داریم. امیدواریم روزی تمام مسئولیت‌های مورد نیاز مدرسه را بچه‌ها تامین کنند.
 

منشور اخلاقی و قسم‌نامه سامانه نماد را تنظیم می‌کنیم

کاظمی با بیان اینکه دسترسی کامل به اطلاعات نماد میسر نیست افزود: حتی مدیر مدرسه اطلاعات نماد را ندارد یعنی دسترسی کامل به همه اطلاعات ندارد و فقط مشاور به عنوان کسی که رسیدگی می‌کند اطلاعات دارد و کاملا محرمانه است. منشور اخلاقی و قسم‌نامه نماد را حتماً تنظیم می‌کنیم.

کاظمی به بحث بازماندگان از تحصیل نیز اشاره کرد و افزود: آسیب شناسی انجام شده، لایحه‌ای در دست آماده شدن است تا با کمک قوه قضاییه به مجلس ببریم و براساس آن، آموزش عمومی را حداقل اجباری کنیم. در تمام کشورهای دنیا اینگونه است.

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه در حوزه بازماندگان دو آمار اخذ می‌شود افزود: آمار واقعی بازماندگان از تحصیل در دست نیست زیرا با مکاتبه با اداره گذرنامه متوجه می‌شویم ۳۰ هزار نفر سال گذشته از کشور خارج شده‌اند ولی اطلاعات آن‌ها در مدارس وجود دارد. همچنین تعداد زیادی از دانش آموزان در مدارس طلاب علوم دینی درس می‌خوانند مثلا در یک استان بیش از ۴۰ هزار طلبه علوم دینی داریم که از مدارس ما می‌روند و در سامانه وجود ندارند ولی عملاً بازمانده از تحصیل نیستند. بخشی از دانش‌آموزان مسجد محور هستند. بنابراین سامانه شهید محمودوند را که قبلا طراحی کردیم اصلاح می‌کنیم تا آمار بازماندگان واقعی از تحصیل مشخص شود.
 

۱۳ هزار کودک در سن تحصیل بدلیل معلولیت، آموزش‌پذیر نیستند

به گفته کاظمی، تعدادی از این‌افراد در پیش دبستانی درس می‌خوانند یعنی خانواده ها ترجیح داده‌اند فرزندشان قوی تر شود. تعداد زیادی هم معلول هستند، الان بیش از ۱۳ هزار دانش‌آموز معلول هستند که بر اساس سامانه ثبت اسناد باید در آموزش و پرورش باشند اما نیستند و توانایی آموزش ندارند.

وی ادامه داد: آمار بعدی دانش‌آموزان را خرداد می‌گیریم، در این فرایند این لیست را به مناطق، استان‌ها و به مدارس می‌دهیم. سال گذشته حدود ۳۰ هزار نفر را شناسایی و برگرداندیم. عملاً اطلاعات بازماندگان از تحصیل در پایان سال آمار دقیقی است. یک دانش آموز بازمانده از تحصیل برای ما مهم است.

انتهای پیام